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播种与唤醒

2017年09月05日 10:30 许晋阳 点击:[]

面对我们的学生,我常常百思不得其解,应该教给他们什么?是数理化等各种题型的解题思路,语文英语的各种语法句式还是引导他们树立正确的道德观和人生观,让他们做一个有用的人呢?

我们的学生从小学开始到初中再到高中,读了十几年的书,按理说学的知识很多了,学校的规章制度已经耳熟能详了,可为什么还是经常会出现学生在课堂上睡觉、打架、不清洁这些情形?我们这些当班主任的苦口婆心,学生却一直不为所动!说实话,刚刚带上高一,面对这种情况,我曾经迷茫过、沮丧过、抱怨过。可抱怨过后,工作还得继续做,学生还得继续管。

高一刚开学没几周,班里的学生经常向我反映自己的课本丢了,为此我给班里强调了好几次,但丢书现象还是时有发生。有一天,一个学生给我说他的物理课本在上课时还在,一个课间后就不见了,于是我就决定当回“福尔摩斯”,把班里的“偷书贼”抓出来。我先调了监控,在多次观看后,发现班里的一个男生将这位同学的课本拿起来,和别的学生打闹后就不见了。因此,我个人断定是这位男生偷的书,把他叫来后严厉批评,我意识到就是这位男生偷的书。而这位男生坚决不承认自己偷书,面红耳赤的和我杠上了。就在我们僵持的时候,我们的级主任陈主任过来了,他在了解了情况后,和这位同学单独进行了谈话,出乎意料的是,这位同学出来时,没有之前和我谈话时的沮丧和愤怒,很快到教室里找到了那本书。之后还专门给陈主任写了一封信——“被冤枉的感受”。原来这个学生和其他同学拿书打闹后,随手就扔在其他同学的桌子上,以至于造成了后边的误会。

这件事后,我进行了深刻的反思:同样是一件事,为什么两个人处理起来的效果差距这么大呢?我之前差点儿要把一个来学校求学的少年定义成“贼”啊,这是多么可怕的一件事!而我为什么不能相信我们的学生呢?之前戴了太多的有色眼镜去看待学生,对他们犯的错误感觉到无法容忍,甚至有时会把错误放大化。我们的学生可以说是县城里最差的高中生,我经常给学生说“你们的差,不是差在了智力,而是差在了习惯”。习惯差就注定了难加管理,五中也可以说是他们求学的最后一颗稻草,如果我们当班主任的再抛弃他们,那他们的求学生涯就终结了,我们的教育也就失去了他原有的目的。古人云“人之初,性本善”,人性永远都是向善的,但这种善只是一种可能,还需要正确、努力的栽培才能让善性变成现实。

英国作家萨克雷曾经说过:播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。我们必须养成良好的习惯,为自己的命运奠定基础。我也着手对学生的行为进行规范。根据班级实际存在的突出问题进行研究,抠细节,抓落实,重评价。从学生的书本摆放、小组内教鞭摆放、黑板檫摆放、清洁工具摆放、图书角的书籍摆放等问题,和学生一起研究,制定相应的规章制度,有必要时进行专项训练。比如说我班的卫生清洁表,把每天扫地、拖地、倒垃圾、擦黑板的学生确定到个人,这样就避免了以前学生在清洁时责任不清,相互推卸责任的问题。我想,只要我们把制度的操作性研究的再细一点、再实一点,学生在做的时候就会更容易上手。长期坚持,这种规范就会成为习惯,使学生终身收益。

在这过程中并不是一蹴而就的,需要的是我们更多的耐心和爱心。在高二第一学期的时候,我所带的班级里,一名学生因屡犯错误,我把他的家长请到了学校。我大概是中午放学时打的电话,他父亲下午第二节课就赶过来了。见到这位家长后,我愣住了,当时天还不是多冷,周围的同事们都穿的很薄,可我面前站的是一个穿着黄大衣,满脸布满皱纹的“老年人”,出于礼貌我伸手和他握手,在手与手接触的一瞬间,我感觉到的是无比的惊讶,满手的裂纹没一处好的,毫不夸张的说这是我见到的记忆最深的一双手。原来这位家长听说了孩子的事,把羊赶回了羊圈后,连衣服都没来得急换,就坐班车赶过来了。和他形成鲜明对比的是他的儿子,理着时髦的发型,穿着名牌衣服,根本让人联想不到这是一对亲生父子。我只让这位学生做了一件事,好好的看看自己父亲的手,然后告诉我他的感受。这位学生拉起父亲的手时,愣住了,眼泪花不断的向外喷,一句话也说不出来,可以想象他有多久没拉起父亲的手了。

现在的学生坐在宽敞明亮的教室里,花着轻而易举要来的钱,穿梭在钢筋水泥的建筑中,逐渐的就迷失了自己,忘记了父母的艰辛,忘记了自己来学校的使命。俗话说“羊有跪乳之情,鸦有反哺之义”。我认为这是对这个学生最好的教育了,起码唤醒了他内心深处的孝心。这比我们一天拼命的给灌输各种知识有用的多。

这件事后,我在班里做了一个调查,班内还有一些学生比较叛逆,有几个家长也给我反映学生在家里不和他们交流,有的说不下几句话就发脾气,问我这些娃娃在学校怎么样。恰好那个时候中央电视台播出了全国最美孝心少年的节目,我就决定结合我们身边的梁维月同学的事迹和家长反映的情况,开一个“学习最美孝心少年---梁维月,感恩父母、孝顺父母”的主题班会。

当学生主持人把梁维月同学的事迹给大家宣读后,我让大家先结合自己的实际情况,思考怎样的行为才是感恩父母、孝顺父母。

几分钟后,我让学生以小组为单位进行交流,在小组长的安排下,组内成员把前面的思考结果再次呈现出来,然后每个小组推选出一个代表进行下一步的大展示。

在学生的大展示环节,前两个小组代表发言完后,学生们都给予热烈的掌声。第三个小组代表的发言是:“梁维月可以说是我的学妹,我们的初中都在同一所学校。她以幼小的身躯担起了整个家庭重担,既要做家务、读书,又要照顾年迈的爷爷奶奶,还要给父亲做按摩,照顾聋哑的弟弟。在如此艰苦的环境下,她没有放弃希望,没有放弃学业,用稚嫩的双肩撑起了这个不幸的家庭。最终被评为2014年度“中国最美孝心少年”。同样是90后的我们,过着丰衣足食的生活,有父母的疼爱和呵护,而我们却忘记了什么是感恩,什么是孝心,更多的是冲动和叛逆。面对父母的淳淳教诲,我们更多的是不理解,或是摔门而出。梁维月带给我们的不仅是一个感人肺腑的事迹,而是照亮我们每个人心底阴暗处的明灯。感恩是给父母沏一杯热茶,感恩是让亲人因你而感到欣慰,感恩是一种报答。孝心是一份责任,需要履行;孝心是一种奉献,需要无私;孝心更是一种美德,需要发扬。让我们少一些冲动,多一些宽容;少一些叛逆,多一些理解。重拾心灵深处的那份美好与纯真,把中华美德传递给每一个人,用感恩的心去温暖明天的路。”

学生们沉默了,他所理解的感恩引起了全体学生心灵的共鸣,尤其是平时比较顽皮的同学和家长打电话反映的几个同学。我看到时机来了,我让学生们闭上眼睛,用手触摸着自己的心,想以下几种情景:你最近一次和父母告别的时候、你最近一次看到父母双手的时候、你最近一次问父母要钱的时候、你最近一次顶撞父母的时候、你最近一次摔门而出的时候……班里彻底沉默了,没有一点点的声音。片刻沉默后,有个女生忍不住哭出了声音,接着又有了第二个、第三个……

这次班会唤醒了埋在学生内心深处的那份孝心、那份责任和那份感恩,我相信他们会用实际行动去回报自己的父母。果不然,在开家长会的时候,这些家长开心的和我说,他们的孩子变了,回到家后,不再一个人呆着,开始慢慢和他们交流了,还把每天学校发生的事情讲给他们听。

能够唤醒学生的心灵,我觉得工作有了方向。对此,我很欣慰,也很知足!教育的本质就应该是培养人,教育人,成就人。

我坚信:用力只能合格,用心才能优秀,用情更加精彩,用智必将辉煌。

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